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走进杜郎口中学 探寻课教改真经
【来源】:仙桃三中  【时间】:2013/5/15   【查看】:2736
【总体印象】  
刚走到校门口,“以人为本,关注生命”几个大字就映入眼帘。学校校园内外处处都是黑板,有学生名言、学生作品、学习笔记和预习试题等,都是同学们自己编写的。走进教学楼,更充满了浓厚学习氛围。楼梯的每个台阶上也都贴满了不同的标语,如“我成功,因为我努力,我努力因为我自信”、“成功不可以选择我们,但我们可以为成功奋斗”等。走进教室,更让我们耳目一新,三尺讲台不见了,教室四周墙上都是黑板,黑板上方有各小组学生写的座右铭,如“认认真真做事,让今天的自己胜过昨天的自己,加油!”、“今天我为母校骄傲,明天母校为我自豪!”等等。全班学生一般分为6组,每组8人或6人,每组同学都是面对面坐在一起的,方便学生之间的相互交流和相互帮助,教师则穿行于每个小组之间。每个小组桌子中间放一个装有白色和彩色粉笔的盒子,以备上课学生随时上黑板书写。纵观整个杜郎口中学,给人的感觉就是学校校园规范,教学区、生活区、运动区布局合理,有学生公寓、图书馆、学术报告厅等。特别是学生的行为习惯好:文明礼貌;学习自主性强:书写工整;综合能力强:表达流畅。课堂教学模式很有特色,完全脱离了我们所常见的课堂中以教师讲授为主的教学模式。每个课堂都是充满了激情的,学生群情振奋,活力四射。  
我们的总体印象是:在杜郎口中学学校比家庭重要,工作比健康重要,事业比生命重要。  
我们对杜郎口师生的评价是:副业、职业、事业,事业为重;自立、自强、自主,自主奠基。  
   
【看点罗列】         
一、注重学校管理  精细分层落实  
“精细化管理”是提高教育教学质量的关键。所谓精细化管理,就是将计划、组织、监控等工作进行细化,通过具体的细节操作,有序的实施管理,实现管理科学化、动态化、无隙化。学校进行精细化管理,制定全方位的管理目标,包括对教师的管理、对学生的管理、对各科室的管理。完善可监控的管理过程,在监控中反思、在监控中修正,在监控中提高。  
看点一:权利下放,责任上移  
学校实行值日校长、值日年级主任、值日学科主任、值日班主任制。每天一换,行使相应的职责,及时撰写工作日记,记录每天中的思考与建议。所谓权利下放,就是校长只讲思想思路,分管校长负责落实,中层干部亲自督办,全体教师具体操作。校长聘任(或解聘)副校长,副校长聘任(或解聘)中层干部,中层干部聘任(或解聘)班主任,班主任聘任(或解聘)科任教师。所谓责任上移,就是坚持落实学生的问题就是科任教师的问题;科任教师的问题就是班主任的问题;班主任的问题就是中层干部的问题;中层干部的问题就是分管校长的问题;分管校长的问题就是校长的问题。一句话,一级干给一级看,下级跟着上级干。  
看点二:强化管理过程  
抓细节、抓过程、强化教育教学管理。在学生管理上,细则分明、落实到人,“不给学生留有犯错误的机会”。在教学管理上,坚持细节决定成败、过程决定结果。严格按照七个“十”抓教学的细节和过程,即:课堂教学的十大关系,课堂成功的十种因素,教师十大素质,课堂十大转轨,学生自主学习的十大能力,备课十大要素,教学十大原则。   
看点三: 教师都上三种课  
在杜郎口中学,不管哪个年级、哪个学科,教师都得上三种课型:预习课、展示课、反馈课。教师备课时要针对这三种课型分别写出预习课教案、展示课教案和反馈课教案,教师都是按这三种课型来上。这三种课型后来成为杜郎口中学课堂教学改革“三三六”教学模式的主要模块。所谓“三三六”模式教学,即课堂自主学习三个特点:立体式、大容量、快节奏;自主学习三大模块:预习、展示、反馈;课堂展示六个环节:预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。  
看点四:每天两次集中反思  
及时反思与反馈是杜郎口中学管理的一大法宝。实行“日清周评月小结”的管理形式,构建立体式、大密度的网状管理体系。每天早中两次反馈会,及时总结,及时归纳,及时反思。学校提出了“反思三年成名师”的思路,实施了“一二三四五”的反思工程。  
1、每周每位教师一次反思。将自己教育教学中的得与失公示于教学楼大厅电子显示屏上,供大家相互借鉴。  
2、每天两次反馈会。早上、中午上课前,由值日校长主持,全体教师参加,学科主任、年级主任反馈,优秀的给予物质奖励,通过介绍经验,实行榜样带动;通过寻找不足,改进教学方法。  
3、每周每个学科组三节公开课。骨干教师上示范课,年轻教师上公开课,薄弱教师上过关课。并且上公开课都是主动申请,学校审批,排队等候。评课不拘形式,及时评价注重寻找不足,并利用每周一次的教师业务论坛交流,及时整改,这是杜郎口中学最扎实、最有效的教研活动之一。  
4、每天班主任对学生进行四次反馈小结。每天早晨、课间操、中午、晚上对学生的行为规范,课堂表现进行评价。  
5、每周班主任五次(一天听一节课)对科任教师进行评价。班主任每天对该班级的课任教师的课堂教学打分量化、排名公示,促进科任教师不断进步。  
通过各层次的反思,让每位学生体验学习的快乐,让每位教师体验事业的成功。  
看点五:打造一个敬业、读书的教师学习群体  
教师必须加强业务学习,才能提高自身素质。在杜郎口中学我感受最深的就是他们教师的学习劲头高,对业务钻研的较深,基本功扎实。他们对每一节课都要求做到精益求精,力求完美无缺。对自己上课中存在的问题及时进行反馈,写好自己的教学反思,并进行展示,以指导以后的教学。也正是在他们身上体现出一种笔勤不辍,孜孜不倦的钻劲和永不满足的精神,才使他们教师的水平有了质的飞跃,才推动了杜郎口中学教学改革的顺利进行。  
看点六:有一个敬业、会干,敢于负责、严于律己的领导集体  
杜郞口中学的成功经验:一是严格务实的管理;二是科学有效的施教。杜郎口十几年的教学改革证明了学校管理的成败在于领导班子。一个学校“后勤看老师,老师看班主任,班主任看班子成员,班子成员看校长”,各级管理人员在学校起表率带头作用,从而保证学校各项管理措施落实到位。崔校长对领导班子的标准要求主要就是“五力”,即人格的感召力,行动的说服力,敏锐的洞察力,发展的引领力和决策的执行力。  
二、培养学生自主  务实合作探究  
2001年秋季,杜郎口中学对课堂时间作出“5+35” 的硬性规定,即教师所讲时间等于或小于5分钟,尽量减少知识性语言,或者说完全不涉及对教材内容的陈述。学生自主活动不少于35分钟。教师只要在一节课上讲解超过5分钟,即被判定为失败课。为了配合“5+35”乃至“0+40”的教学改革,杜郎口中学“取消讲台,让学生动起来”,将所有教室里的讲台全部撤掉,每一个教室里的课桌都由原来面向讲台的横排式,变成几个相对独立的方块形,就是为了便于学生的自主学习、小组合作、交流讨论。  
看点一:开放的课堂  
教室中间是纵向排成的三排课桌,学生分组排位,对面而坐。师生同在一方空间,同处于一个平面。课堂形式多种多样,五花八门,学生或板书、或辩论、或讲解、或朗诵;有时是互帮对子讨论,有时是小组成员讨论,有时是全班人都参与。学生的发言完全不用举手,站起来就说,说完自己退下另一个接着说。常常会遇到两个人甚至几个人同时站起来发言的情景,这时老师也不调解,学生同时说上一句半句的,就会有人让出来。课堂上解决不了的问题,学生可以出教室到图书馆查找资料……这样的课堂没有老师的呵斥和监督,学生在老师的组织和引导下,快乐、主动、有效地进行学习。  
看点二: 教室内外皆黑板  
学校的每一间教室里三面墙上都挂上大黑板,教室外墙上也是大黑板,每块黑板都被划分为若干块小黑板,可同时供30多人使用,小黑板顶端让学生写自己的名字,下面留给学生写字、做题。上课时,教师布置完学习任务,学生就可以自由地在黑板上写、画。教室里写不下,就到教室外的黑板上写,也可以在地上写。学生上黑板已成为杜郎口中学课堂教学的一道独特的风景。  
看点三:学生没有课外作业  
在杜郎口中学,老师从不布置课外作业,学生所有作业和练习都在课堂上通过自主探究、师生互动、小组合作和生生互助等方式完成。  
看点四: 学生名言贴满墙  
在杜郎口中学到处可见学生画装裱成的“名言”,每幅“名言”的上方贴着学生本人的放大照片,落款题上学生的姓名和所在班级:“我参与,我成长,我快乐”;“课堂大舞台,人人展风采”;“新课堂,我主张”;“我的课堂我主宰,我的人生我把握”,如此等等,写出的是学生那份走向课堂教学主人地位之后的雄心壮志,以及一展才思的无限快乐。  
 
【思考感悟】  
杜郎口中学的改革经验丰富多彩,让人流连忘返、难舍难弃。“领导要‘四有’:有品格、有思想、有本钱、有力度”“没有制度胜于制度”“差的教师是叙述的,一般的教师是讲解的,优秀的教师是提问的,杰出的教师是启发的,伟大的教师是放手的”“没有不学习的学生,只有走神的学生”“不为升学,赢得了升学”“为公就是最大的为私”“课堂的主人是学生,课堂必须开放,学生才能解放”……杜郎口中学常务副校长张代英语言朴实,但字字珠玑,给全体与会人员一种强烈的精神冲击。  
杜郎口中学的改革创举大胆刚性,令人耳目一新、怦然心动。静心沉思,杜郎口中学带给我们的是什么呢?我认为:  
一是一种精神:这就是敬业精神,一种献身教育的无我精神。  
二是一种信念:这就是千方百计地把教学质量搞上去,教育质量是学校的生命线,办学特色是学校的风景线,有了这个坚定的信念,才有走下去的决心,才会狠抓教学质量,才有了今天的成功。  
三是一种理念:这就是尊重学生、相信学生、唤醒学生,真正把学生当作主体。正如学校横幅标语上所写:尊重学生的生命价值,为学生的成长奠基,为学生的一生负责。  
四是一种管理机制:杜郎口的管理机制是激励和约束并存的机制,更多的时候他们使用的是约束机制,这是一个敢于碰硬的管理机制,让人不能不佩服校长的勇气和魄力。  
当然,杜郎口中学的教学改革有很多可取之处,但也有不值得提倡的地方。如:学生的课业负担过重。在杜郎口中学,学习几乎成了学生的全部。学生每天早晨5:40起床,6:00开始上早自习,中午午饭后马上上午自习,晚上还有晚自习,一直上到21:20。这种“朝五晚十”的生活,使学生的睡眠时间不足7小时。各年级体音美课程形同虚设,基本上部是上文化课。这严重违反了国家的课程设置标准。更重要的是,我们没有任何理由和任何权力以牺牲学生的休息、健康作为代价来提高教学成绩。  
 
【实施构想】  
杜郎口中学成功的教学改革是对传统课堂教学模式的一种颠覆,是中国基础教育领域的一次革命。这一伟大的创举,带来了学校教学质量的全面提升,培养了教师爱岗敬业、以校为家、献身教育的品质与精神;提高了学生高度自主、合作、探究的能力和胆识。但由于办学环境不同,校情不同,我们在学习、借鉴、推广杜郎口经验时,不能盲目随从、生搬硬套,要去伪存真、因地制宜。  
我们实施的理念是:以改善办学条件,改变教学方式为前提;以发展学生素质,提高自主能力为根本;以培养教师爱岗敬业,促进教师专业成长为保障;以提高课堂教学效率,提升学校教学质量为目的。  
我们实施的目标是:  
1.通过专业培训引领、实地考查学习、大力整治“家教家养”等活动,给教师“洗脑”。转变一批“副业型”教师,发展一批“职业型”教师,打造一批“事业型”教师。  
2.通过改变课堂教学方式,以五年级为试点,尝试“三三六”课堂教学模式,培养学生自主、合作、探究的能力。  
3.通过改变评价方式,促进师生共同成长。一是对学生的评价改变以往“以考代评”的评价方式,实行全面、动态的评价。二是对教师的评价改变以往凭学生考试成绩来衡量教师业绩的单一评价方式,增设课堂教学时学生兴趣表现、参与展示人数、课堂现场测评等环节。  
各位同仁,学习借鉴推广杜郎口教学改革经验,基础是学习、目的是发展、关键是改革、核心是创新。在下段工作中,我们必将秉承杜郎口教学改革的春风,务实工作,开拓进取,谱写三伏潭基础教育的新篇章。