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成长伴我行
【来源】:仙桃三中  【时间】:2013/5/23   【查看】:3030
成长伴我行
孩子的成长---让我们共同关注
尊敬的各位家长:
    您们好!感谢大家在百忙之中抽时间来参加今天的家长会。作为孩子的班主任,我也和您的心情一样,希望孩子学会做人,学会做事,学会学习,学会生活,走向成功。
    今天,借此机会和大家做一下交流,希望在我们的共同努力和配合下,使您的孩子能得到最大可能的进步和提高。
    一、树立“孩子的成功才是父母真正的成功”的观念。
    随着科学发展与人类进步的不断升华,教育问题已经成为当今社会的又一热门问题。人与人之间的竞争不仅是权利和金钱的竞争,更是孩子教育的竞争,孩子的成功才是父母真正的成功。万丈高楼平地起。天才不是一夜炮制的,成功不会轻易降临。孩子的未来需要你我从现在做起。初中三年,初一是关键。在这一年里,让孩子养成良好的习惯,奠定坚实的基础,是后两年乃至于到高中学习的基础。所以,我个人认为,身为家长有必要在初一这一年多抽出一些时间,监督孩子。如果孩子在您的监督和严格要求下,习惯养成了,基础扎实了,以后再也不用操心,包括以后离开您上高中,上大学。即使您少挣了点钱,即使您少打了几场麻将,即使您少看了一会电视,即使您每晚少睡了一小时的觉……可这些跟您孩子一辈子的前途相比较,您不觉得这点付出很值得吗?
    二、正确看待初中与小学的区别。
    (一)、学业上的区别。
    1、在学习科目上,初中生比小学生学习的门类要多,而且每一门学科的内容逐渐趋于专业化,并接近科学体系。他们面临的学科的常识性知识越来越少,反映客观事物的规律性与知识的严密性、逻辑性越来越强。
    2、在学习方法上,中学要求学生对所学的知识在能够理解基础上记忆,记忆基础上灵活运用。初中阶段,老师们不再像对小学生那样,手把手地指导学生,学生感到中学老师不如小学老师讲授得那么仔细,学起来吃力,有时不能完全消化吸收,只能囫囵吞枣地咽下去。
    3、在学习成绩上,小学考试的分数和初中考试的分数,是不可能等同而论的。小学生考个90分是很平常的事情,但在初中,有时候,你考个90分也是
班级第一;小学常考90多,在初中考不及格也是可能,因为两者不可相提并论。我们不能仅以分数论英雄,要同时关注的是学生的发展。
    顺便谈一下如何看待分数的问题。时代变化了,人才的标准也在变化,分数不能决定一切,高分未必高能,只有素质综合、全面发展,有较强的适应能力和创新能力的学生才能适应未来社会的竞争和挑战。我们应树立新的人才观:您的孩子学习成绩好,并不意味着思想好、能力高,您的孩子暂时学习成绩落后,并不意味着思想差、能力低。不能认为分数就是一切,考试分数高,要引导孩子不要自满;考试分数不理想,应该心平气和地与老师、孩子一起研究存在的问题。
    (二)、身心上的区别。
    初中生正处于少年期和青年前期(或称青春初期)。人体发育基本完成,初中生可以说“长大了”。与此同时,自我意识在这一时期出现质的变化,独立性增强,感情的变化非常显著,性意识的萌动开始表现。而所有这些变化和发展又都是在进行的过程中,而不是已经完成了的。他们在各方面仍然是不完善、不成熟的。
    总之,中学是整个人生历程的关键时期,有的专家形象地比喻为人的第二次诞生。初中,将完成一个学生质的飞跃。初中,将是每个学生一道难越的坎。从小学升入初中,不少初一新生由于对新学段缺乏认识或认识不足,未能根据初中生活和自身实际的新特点进行调整,结果上初中后手足无措,生出种种不适应,严重影响了学习质量和健康成长。为此,我们老师和家长都应给予足够的重视,科学、妥善地帮助他们走过这个坎,完成这次飞跃。
    三、搭建一座“平等、交流、容忍、鼓励”的桥。
    1、平等。每个孩子都是鲜活的个体,虽然年龄小,个头矮,可他们有思想,有头脑,我们成年人不妨蹲下来和他们对话。心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次,其中第四个层次是尊重需要,包括受人尊重与自我尊重两方面,前者希求别人的重视,后者希求个人有价值。所以,作为老师、家长,应尊重每个孩子的人格。每个孩子都是一道亮丽的风景,他可能在某个方面不如别人,但在另一方面却胜人一筹。
    2、交流。在平等的基础上设法多交流。两代人之间有一种心理隔阂,叫“代沟”,消除“代沟”,莫过于平等交流,加强对话。比如,孩子回到家随便问问;今天学校有什么新鲜事?你的同桌有换了吗?喜不喜欢他?你的语文老师讲课有什么特色?你的课本中有哪些优美的短文,读两段美文给我听听,等等。寻常的交谈会引起孩子的兴趣,产生亲近感。
    3、容忍。容忍他的合理性错误,不要一味批斗。如果你的孩子没有错误了,他还叫孩子么?如果我的学生没有问题了,她还叫学生么?那我们教师岂不是要下岗了哈?再说,罗曼罗兰说过:一个人一生要做点错事,做错事就是长见识。事实上,很多时候,容忍的效果远大于批斗的效果。
    4、鼓励。由于孩子的个体差异,免不了成绩有好有坏,孩子由于不肯学习,导致成绩差,我们就应该适当的批评,如果孩子很尽力了,成绩却不怎么理想,我们更应该给他信心,而不是一味的给他泼冷水,这样反而会使他对学习产生反感的情绪。多听听孩子的心声,帮助他们分析存在的问题,寻找对策才是明智之举。有时候家长的一句话,一个眼神,一个动作都可能对孩子产生很大的影响,甚至是刻骨铭心的。心理学家罗森塔尔曾做过一个实验,随意指出几名学生,对他们的老师说:这些孩子很有天赋,非常聪明。后来这些孩子果真越来越聪明了。其实,是因为老师相信了罗森塔尔的话,经常鼓励夸奖这些孩子。这就是著名的罗森塔尔效应。可见,正面的鼓励赏识是促成孩子成功的有效途径。
    四、教育孩子遵守纪律。
    家有家法,校有校规,班级也有班级的纪律。这些规定和纪律,本身就是对学生全面培养的需要,同时又是学生提高成绩的保证。正因为如此,我们在发放的成绩告知书上特别附加了你的孩子半期以来的操行得分。这个分数虽然不是百分之一百科学,但它在很大程度上反映了你的孩子的综合情况,更反映出与学习成绩的相关性。学生只有好好的遵守这些纪律,才能够形成一个良好的班级,才能够全面提高自己的水平。(
班主任  www.banzhuren.cn)假如哪个学生在遵守纪律方面做得不好,不仅仅是对自己的一种伤害,对于那些刻苦学习,一心求学的学生来说也是一种伤害,对于班级体也是一种伤害,这是我们不愿意看到的,也是绝对不允许的。请家长理解:表扬是爱,批评也是爱。
    五、与老师坦诚相待,保持一致,形成教育的合力。
    在现代社会里,家长必须依靠学校让孩子接受系统的知识学习,在这一点上,家长无法取代学校教育。另一方面,学校只能承担起教育孩子的一部分,家长如果把教育责任全推给老师,是一种失职。尤其是品德教育、习惯养成、性格培养等重要教育任务,更需要家长与教师的合作,才能完成。当然相当多的家长都很重视家庭与学校的教育合力。在这种情况下,我认为家长与老师要坦诚相待,相互交流、相互包容。作为家长,要正确对待教师的不足,人无完人,教师的教育水平有高有低,出现失误和不足在所难免。家长应与老师沟通解决分歧和看法,坚定地站在学校老师一边,同样老师也会维持家长的形象,那样教育才能形成合力。孩子还小,一旦老师在他们心目中失去了应有的地位,那么连同这门功课,他们也会拒绝学习,这样的话,孩子的损失就大了。
    俗话说:你敬人一尺,人敬你一丈。老师的工作繁重,但他们无怨无悔,其唯一目的就是让你们的孩子能全面发展。所以,尊敬老师,实际上就是尊敬老师的劳动,要使老师的辛勤劳动在孩子的身上结出累累硕果,就只有让您的孩子服从老师的教导。当然,作为老师,也充分理解家长望子成龙、望女成凤的迫切心情,必将全身心的投入到工作中来,教好书,育好人,叫学生满意,让家长放心。
    六、酝造良好的家庭氛围。
    有句话说的好,“近朱者赤,近墨者黑。”良好的家庭氛围,可以使孩子有良好的教养、个性、品德、习惯,使其受益无穷。家长最重要的是时刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性强,而家庭教育的特点是在于感化、示范和熏陶,如父母鲜明的政治立场、强烈的事业心、高尚的追求与情操、助人为乐的精神等等,这些都能对孩子起着榜样作用。俗话说,喊破嗓子,不如做出样子。家长是孩子的第一任老师,家长教育孩子是全天候的。家长并不只是在教育孩子时才教育孩子的。家长的一言一行、一举一动都是孩子的教材。试想,一个经常充满着吵闹声、麻将声的家庭能培养出好的孩子么?
  
    以色列有句名言:再富不能富孩子。爱子乃人之常情,但仅有爱是不够的。父母之爱的力量或许无法估量,但缺少教育的爱,不是真正的爱,而是一种“害”。天下父母一定要深深懂得教子比爱子更重要的真谛。
  1、电脑、网络给孩子带来的利和弊接近于各占一半,关键是家长如何引导和管理。无数事例证明若家长能对孩子上网的场所(最好只限于家庭场所)、时间(最好只限于周末和寒暑假,且每天不超过两小时)、形式(最好少玩游戏)等进行明确要求和严格监督,那的确对孩子的成长有着巨大的促进作用。反之,若家长没有引起足够重视或没有采取合理措施,那绝对是原则性的错误或灾难性的损失。  
  2、手机、小灵通等通讯工具对孩子现在来说,几乎没有任何好处和意义。若非要说个作用的话,那主要有三点:滋生干扰因素;助长攀比意识;增加额外支出。因此,我建议:在孩子进大学以前最好不要配备通讯工具;已经配备了的最好收回由家长保管;确实因特殊原因需要配备的最好告知班主任,以便进行科学指导。  
  3、我们支持孩子从小学习为人,学习处事,但我们更要对孩子的交友进行指导,尤其是在孩子辨别水平低、自控能力差而又发展极快的初中阶段。指导什么呢:交友不要过多过杂;异性交往不宜过于密切;活动场所、时间、形式都应当有节有度。  
  八、肩负起指导孩子学习的重担。  
  父母虽不是专业教师,但父母必须兼任助理教师。有的父母见到孩子学习松懈,成绩一时不够理想,便十分焦急,抱怨、斥责,甚至对孩子进行惩罚。这样做是十分错误的。急于求成,恨铁不成钢,这种心情可以理解,但是事实上并不可能。家长也应和教师一道,不要等成绩,而要向过程要结果,向细节要成功。  
  那么,家长应当从哪里入手提高孩子的学习成绩呢?  
  1、和孩子一道制定学习目标和相应的奖惩办法。  
  2、每天都过问孩子的学习。(哪怕是一句话:今天数学学的什么?)  
  3、规范孩子的作息习惯。  
  4、指导孩子合理看电视、上网和交友。  
  5、每周五过目一下孩子的作业。  
  较好的学习方法是复习----做作业----预习,每天如是,孩子在家说“今天无作业”,这是绝对不可信的谎话。  
  6、关心孩子的双休日。  
  家长们,孩子是您生命的延续和未来的希望,您的配合与老师的努力,是孩子走向成功的基础,让我们携手合作,架设孩子成长的桥梁,共创孩子美好的明天!
 
  非常感谢各位在百忙之中参加我们的家长会。孩子的教育问题关系到家庭的幸福、社会的稳定与进步,孩子是家中的无价之宝,是您的希望和寄托。现在您的孩子已进入中学阶段,中学时代是人生的“黄金时代”,是学生思想品质和学习习惯形成的关键阶段,将对孩子的一生产生巨大的影响。培养教育好孩子是我们教育工作者与为人父母的共同愿望。国家的基础在人才,人才的基础在教育,教育的基础在家庭。父母是孩子的第一任老师,家庭是孩子的第一所学校。您的孩子将来素质的高低,对社会的贡献大小,乃至他本人幸福均取决于我们今天的学校教育和家庭教育的质量,而家庭教育的作用是任何老师和任何学校所不能代替的。
一、 我校一年来的变化
1、2005年我校新招初一普通班4个,双语班2个。目前全校22个班,学生1400余名,教职工60人,其中高级教师27人。市级骨干教师17人。
2、在家长的关心支持下,2005年我校中考再创佳绩,参加中考310人,总分440分以上(某市一中正榜录取分数线)247人,约占总人数的79.6%。其中:
——超过一中免费统招分数线509分以上92人,
——超过实验高中免费统招分数线489分以上34人,
——免费生共计126人,过线率列市区学校前茅。
我校02级毕业生555今年高考被北京大学录取。
3、学校教学设施不断改善,教室内配备的微机、大屏幕、数字投影机,实现了教学手段的现代化。
4、高起点的新校建设:
为把港口教育做大、做强,某市港集团决定:投资4000万,按照省规范化学校标准建设新校。新校教学楼、实验楼将按照国家最新标准配备。规模可达36个班。学生公寓可容纳800人住宿,2000余人就餐。新校交通便利,位于港第三生活区北1公里(紧靠济南路),某市港各生活区均设班车接送,港外学生就近乘车。
二、中学与小学阶段存在的不同
第一,学科增多。小学主要是语文、数学两科,学生负担轻,升入初中后突然增加到初一七科、初三八科、初四九科。如高中招生考试需考语文、代数、几何、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物,总分650分。
    第二,教材难度增加,中学比小学教材在难度上有很大的跳跃性,以数学为例,中学教材中每一节课安排的信息量较多,重复少,重在讲普遍规律,而不是在某一道题上下功夫,重在分析数量关系和综合运用,而不是单一题型、习题的编排。记忆性、重复性知识减少,理解性知识增多。小学习题基本与例题相似,而中学的习题与例题相比题型变化较大,因此即使学生上课听懂了,反应稍慢的同学课后仍不会做题。所以学生感到中学课程难度太大,稍一分心就不明白了。
第三,教学速度加快,小学语文、数学内容较少,每周上8-10节课,中学课本内容增多,几乎增加一倍,但每周只能上6节课,因而教师教学进度必须加快,上课提问学生次数相应减少。在小学阶段学生放松一段时间的学习,如果努力还能赶得上,而中学有几堂课走神,不认真听讲,课下不认真完成作业,则可能导致跟不上学习进度,从而掉队。
第四,课外作业增多、自主学习增多,下午放学时间延长。
第五,我校每学期举行四次大型考试,两次次月考、期中考试和期末考试,以检验每月学生的学习情况。
    由于中小学存在以上五大差异,所以中学阶段出现以下三大特点:
    1.成绩与小学相比偏低。如教委规定小学阶段90分以上为优秀,中学80分以上为优秀,小学80分为良好,中学70分为良好。某市一中一榜近四年平均录取分数线均为80分左右。如2004年某市一中录取分数线为520分,平均80分,2005年录取分数线为509分,实验高中一榜录取分数线分别为490分和489分,平均75分。(总分为650分)
    2.学生逐渐出现两极分化。由于内容增多,难度加大,进度加快,部分反应慢或自觉性较差的同学逐渐掉队,小学阶段从未出现不及格的同学到初中后稍一松劲便会经常出现不及格现象。
3.毕业时出现分流。小学生100%进入初中,而初中生由于国家九年义务教育已经结束,只有25%的学生升入高中或中专,其余75%或上职业学校或就业、参军、务农,高中考大学的约有40%以上的升学率。东港区每年毕业学生1.5完万人左右,一中一榜1000人,实验高中一榜1200人左右,我校因办学条件较好,每年均有60%-90%的同学升入高中。
三、学校采取的措施
1、搞好诊断性测试,每月一次,查漏补缺。
为提高学生学习的自觉性,学校每月进行一次大型诊断性测试,及时对学生学习情况进行检查,本学期四次测试时间分别为:第一次:9月24日,第二次:11月4日,第三次:12月9日,第四次:1月13日。
2、每次大型考试后均召开年级教师会议,对学生的成绩进行认真分析、总结、表彰、奖励,提出今后工作的要求。
3、加强教师培训,提高教师的业务水平,加强初一的听课、评课。本学期先后组织了青年教师的公开课、参加集团公司劳动竞赛讲课比赛和教师讲课大比武等活动,全面提高教师的授课水平。
4、加强补差力度,对于部分出现掉队的学生,班主任进行谈话,提高这部分学生的自信心。
四、对家长的几点建议
   (一)应重点培养学生的学习习惯
培养初中学生的习惯,最根本的习惯是什么?概括起来就是两条,一是爱学习的好习惯,二是爱劳动的好习惯。
一个爱学习的学生,长大了会爱工作。一个爱学习的学生,就是个知书达理的人。人的文化程度高,自我约束的能力就强,犯罪的概率就低,不会给将来的政府添麻烦。一个爱劳动的孩子,会珍惜自己的劳动成果,知道它来之不易,继而也会珍惜别人的劳动成果。劳动创造了人,也能改造人,学生的劳动好了,思想品德自自然然好了。
学习习惯是学生在学习过程中逐渐培养相对稳定的学习行为。学习习惯至少应体现在课前预习、课堂听讲、课后作业、练习复习乃至读书、写字、思考、考试等学习环节中(其中先完成家庭作业再玩的良好习惯主要靠家长培养)。培养孩子的良好学习习惯,不仅有助于提高学习成绩,而且使学生终生受益。著名教育家叶圣陶先生说过,“什么是教育,简单一句话,就是养成习惯”。英国著名教育家洛克曾说过“一切教育都归结到养成学生的良好习惯,往往自己的幸福归于自己的习惯”。良好的学习习惯是孩子打开知识宝库的金钥匙。习惯是平日一点一滴养成的性格,人们按一定的规矩行事,天长日久就成为自然,并成为在任何情况下都不容易改变的本性。因此,我建议您与孩子的老师相互配合,共同指导孩子养成良好的习惯。养成良好的学习习惯要做到以下几条:
    1.培养勤奋努力的品质
    持久的学习兴趣和勤奋努力的品质是分不开的,坚定、持久、勤奋都是学习所必备的优良品质,而勤奋努力则是最重要的部分。因此,在学习和追求目标的过程中,我们倡导让孩子认识到,为了学习而进行刻苦努力,是一种自然和值得羡慕的个人特征,是一件光荣的事。应让孩子了解到尽最大努力学习比他达到的等级或获得的分数更重要。要让每一个孩子都尽其所能,尽他们最大的努力,并不仅仅是每个人都获得高分,只有付出努力,可以说已达到目标的一多半。这就要求使学习过程,比如练习、做家庭作业集中注意力,使之成为孩子的美德。因此学校和家长都要关注孩子的努力,并告诉孩子成功需努力。
    2.培养家庭学习的习惯
    孩子自上学开始,应培养他们在固定时间内学习的习惯,时间长度为年级乘以10分钟,即小学一年级应达10分钟,小学五年级应达50分钟,初中一年级应达60分钟以上,初四应达90分钟以上。若能使孩子在短时间内集中精力,做好复习和预习,学习效率即可提高。当然在此时间内应集中精力。另外建议孩子如一心玩耍或干一些其它事情,不如先让他们玩后再集中精力。此段时间应是家庭的学习时间,父母应以身作则,关闭一切影响学习的因素,例如电视或玩具,给学生的学习提供安静的空间。
    3.养成自发学习的态度和习惯
    一个学习需别人监督和要求的学生,一个缺乏自觉学习的学生,是不可能取得优秀成绩的,必须让学生能够自发地、主动地学习,这必须有一个长期的训练养成。在开始训练的的阶段可以有所放松,但必须逐渐训练直至形成。在家庭和学校规定的时间内形成条件反射,到时不学习应会让学生感到难过,这就达到了效果。
    4.养成课前预习、课后复习的习惯
    这是初中阶段最重要的学习方法。在上学阶段,学生可能因未学习和预习仍能保持优异的成绩,但初中阶段如无此过程,学习成绩肯定会下降,这个过程的培养也需要家长的配合。
    (二)应注意培养孩子良好的生活习惯
    良好的生活习惯能使家庭和孩子本人带来幸福和愉快。孩子能做的事,尽量让孩子自己去做,尽量让孩子跟随家长做一些力所能及的家务劳动。
    (三)努力为孩子营造良好的家庭环境
家庭是孩子成长的温室、家庭教育是否良好是孩子成长的决定性条件。家长应控制孩子在家看电视的时间。做父母的不要在孩子正在学习的时候大声地看电视或打扑克、搓麻将。我们见过不少的不良少年,他们的家庭环境是很差的,有的家庭夫妻双方失合或一方有不轨行为或是单亲家庭,有的家庭整夜的打扑克、麻将,久处于这样的环境,学生耳濡目染,你就成为他们的榜样。要给孩子留出学习的空间,条件允许可以单设一房间让学生安静的学习。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:儿童的智力取决于家长的智力兴趣,取决于书籍在家庭生活中占据的地位。
建议:你的孩子在家做作业时,你要坐在旁边。或打毛衣,或看报刊杂志都可以,但一定要坐在旁边,以示关心。作业做得好,称赞两句。做错了的,督促改正。话不要多,以免引起他烦心,干扰他完成作业的情绪。方法非常简单,只要持之以恒。时间不会很长,一年半。等到你孩子的学习习惯养好了,你就可以去潇洒了。
    (四)时刻注意孩子的心理变化,用期望和赞赏,点燃希望的火种。中学阶段是学生的黄金时代,是学生心理发育的关键时期,也是孩子成长的危险期,特别自11、12岁开始学生开始进入青春期,孩子的生理、心理发生了巨大的变化,此时期如不加以注意和引导,可能会给孩子造成终生的遗憾,青春期的性生理变化、需要家长的及时指导,发现早恋等苗头要妥善处理,特别是女孩子。
    学校和家长应注意发现孩子思想深处的闪光点,及时给予表扬和鼓励。古人云:“数子十过,不如奖子一功”,这是教育原则的经验之谈,是值得家长和老师效法的金玉良言。我们应打破一些传统的教学观念,不要认为人前谈论孩子优点会遭人讥笑、嘲讽。怕遭人讥笑、嘲讽重要还是孩子的健康成才重要?也不要在孩子面前谈论自己孩子的缺点。老师和家长满怀着爱的期望对孩子的成长起 着重要的激励作用。这里有一个著名的实验。1963年,美国心理学家罗森塔尔去一所小学中,他煞有介事地对一到六年级的学生进行发展预测,从而找出了18个班,并有意地对人们说,这18班很不错,是最有发展前途的。后来,老师们十分高兴地接过这些学生的名单,他们内心对孩子抱有很大的希望。在老师的感情期望中,这些孩子更加自尊、自信、自觉和自强,内心充满了积极性。8个月后,罗森塔尔又来到这所学校他发现这些学生的学习成绩比期它班级的学生要高得多。这时他对教师说,他当时所谓的发展预测,完全是随意。一个没有根据的预测,竟使这些孩子的学习成绩超过了其他学生许多,这就是著名的“皮格马利翁”效应。
    (五)要避免在孩子面前谈论教师的弱点。
“一日为师,终生为父”“金无足金,人无完人”教师是人,不是神,对此,家长应有个正确的看法。如果您了解孩子的教师有些做法欠妥,可以直接面谈,教师会十二分的感激您,也可以向校长或教导主任反映,通过不同层次,适当的方式把您的建议转达给教师。如果在孩子面前经常谈教师的弱点,不仅会影响教师在孩子心目中的形象,也降低了老师对您孩子的教育效果。如果您的孩子好谈论老师及同学们的弱点,您可让您的孩子经常谈论老师及同学们的长处,这样久而久之,他会看到别人的优点,将来到社会上也会和同事们处理好人际关系。
(六)加强与老师之间的联系
苏霍姆林斯基说过:只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展:两个教育者——学校和家庭不仅要一致行动,向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同样的原则出发,无论在教育的目的上、过程上还是手段上,都不要发生分歧。作为家长,要经常向老师了解和反映孩子的情况,密切配合学校教育,缩小学校和家庭之间在教育目标、内容和方式上的差别,优化孩子受教育的条件。学生生活的主要场所是学校和家庭。学校和家庭之间的空间距离,给学校和家庭的联系造成了客观困难,使得学校难以及时了解学生在家的表现,家长难以准确掌握孩子在校的表现,致使部分孩子钻空子,出现了逃学、借学校名义骗钱乱花、涂改分数等不良行为,若不能及时发现并制止,势必会带来不良的后果。
  家长经常性地向老师了解和反映孩子的情况,可使学校和家庭双方及时掌握学生动态,因势利导,否则,贻误时机就会事倍功半。例如:上海学生王某,因父母离异,从小被奶奶娇惯,蛮横霸道。成天与一些有流氓习气的小青年厮混。他的父亲和母亲由于惧听儿子的不好消息而对学校、教师采取回避态度,以致儿子逃学一个月之久家长还不知晓。原来王某每天上午背书包出门,将书包藏到一个地方后到处游荡,晚上再背书包进家门,后来被坏人引诱而走上犯罪道路。家长十分痛苦,后悔没有与老师经常性地联系。
    要向老师如实地反映孩子在家的各方面的情况。如孩子的思想情绪、学习状况、生活起居等,既不可报喜不报忧,又不可报忧不报喜。如实反映情况,可以使老师家访之后的教育措施更具有针对性。即使是由家长的责任造成的孩子的问题,也应如实说明,不然就不利于问题的解决。
(七)不要吝啬你的肯定和表扬
“高标准、严要求”是我们培养学生时时常采用的准则。再看我们成年人,往往对以前工作中取得的成绩牢记在心,且津津乐道,经常提及。成年人尚且如此,何况学生呢?所以我们在教育学生的过程中,要多用表扬和奖励,少用批评和惩罚。因此,在教育学生时,有些家长习惯于将眼光盯在学生的缺点与短处上,在家长那喋喋不休的训斥与指责中,学生会慢慢地学会自我否定、撒谎与反抗。 如果父母以正面的、积极的、健康的、亮丽的角度去审视学生,结果肯定会相反。
(八)管理好孩子的时间。时间是学习的保障,没有充足的学习时间,学生是不可能取得好成绩,您应让学生养成外出及时向您汇报的习惯,不至于在学校和家庭之外的空挡出现问题。上学时间:早晨7:10出门 7:25到校   中午1:00出门,1:15到校,放学时间:上午:11:50放学,12:10左右到家,下午:5:00 放学,5:20到家。
(九)如何在家中辅导孩子
    学校教育是孩子的重头戏,家庭辅导对孩子的成长也至关重要。在学校内,同样的教师,同样的教法,结果却不同。分析原因从某一角度来说,家庭辅导是提高成绩的关键环节。有的家长认为自己学识较浅,无法辅导,其实我们部分家长缺的是辅导的方法,不是知识的短缺。下面介绍几种辅导法,供家长参考:
    1.复习回忆法
    当天的内容当天掌握是学习得以顺利进行的有效条件,孩子对所学的知识达到了何种程度,才可以说掌握了这一知识?这就是我们常说的五条标准:理解准确、全面、系统、熟练、灵活。心理学家布鲁姆的研究认为,如果在学生面临学习困难的时候或地方给予帮助,如果为学习提供足够的时间,95%的学生(5%的优等生加90%的中间生)能够学习一门功课,达到高水平的掌握。很多学生成绩不理想,都是对前面所学知识掌握的程度不够,而影响了后面的学习。复习回忆法的步骤:
    (1)看看书,让孩子讲一讲当天这门课老师所讲的主要内容。指导孩子在回忆时,先回忆老师今天讲了哪几个问题,后回忆每个问题所讲的内容。
    (2)在孩子回忆失去线索而想不起来时,家长可以提示线索,帮助孩子回忆。
    (3)就课程内容提一些思考性问题让孩子回答。也可以出部分例题让学生做,直到做出正确答案。特别是基础较差的学生,如果能够掌握课本上的基础知识,然后逐渐提高,就能逐渐赶上。
    2.作业辅导法
对教师布置的家庭作业进行检查辅导,家庭作业的辅导以学生为主,家长起督促检查作用。家长最低应检查学生作业是否全部认真完成。作业辅导不仅包括书面作业、还包括复习和预习。完成作业前应让学生对本天所学的进行复习。作业完成后应对第二天要学习内容进行预习,切实养成:先复习后做作业,先预习后上课的学习习惯。
 (十)加强与孩子的沟通:
 国外心理学家通过一项对2万多名青春期孩子的研究发现:孩子在12岁以前很愿意与父母交谈他们的想法,但之后却有明显的变化,尽管父母对孩子的态度一如既往,但孩子有问题和想法,首先是与朋友谈,其次是老师,与父母交谈的次数和时间越来越少。不少父母也明显觉得孩子“不听话”了,彼此交谈也越来越难了。其实,父母对孩子的关心并未减少,只是这种关心及交谈的方式较以往应有所变化。究竟如何与青春期孩子沟通,并使他们听话呢?心理专家提出了以下建议———
  创造“听的气氛”:让十几岁的孩子坐下来认真交谈,这很不自然。要创造一种自然的氛围,和孩子们保留特定的时间,晚饭是分享家庭时光的重要机会,但往往被忽略。父母对孩子们每晚所讲的内容很感兴趣,孩子会觉得有种被尊敬的感受。
  学会“平行交谈”:作为父母,无论你多忙,都应留意一下孩子在干什么,并尽量抽时间与之讨论,交谈时多听听孩子的意见,这种非对抗性环境对父母、孩子都很适合,特别是父亲,他们很少意识到这一点,采取一种平等的谈话方式,可以避开所谓的“冲突”。
  充当“顾问角色”:父母给孩子建议,甚至好的建议他们也可能会不睬你,他们需要的是顾问、支持者。当你知道孩子犯了错误,重要的并不是急切地提出批评,而是帮助他们把事情弄明白。通常孩子们认为他们自己有能力来解决问题。
  给予孩子“个人空间”:孩子不希望父母完全控制他们的生活。他们的房间是十分重要的,是他们自己的领地,在那里交谈、吃、玩,虽有许多闹声,但那是快乐。过多干涉孩子的隐私,他们会有情绪和不满,比如简短无礼的回答,拒绝和你去某地,几天不与你说话等。许多父母并未意识到,孩子们不想你拖着他们走,否则他们可能经常躲避你,隔阂会进一步加剧。
  不便说就写下来:一些专家建议父母们写下那些孩子不愿听或拒绝听的,当你把事情、道理写下来,等孩子们安静下来,将本子拿给他们看时,可能对他们有所启发,对解决一些事情可能会更加有效。
  要有“统一阵线”:以前父母各抒已见时,孩子通常会以“按爸爸的话做”来结束。现在孩子大了,不喜欢这种方式了。办法是父母最好不要在孩子面前争执,偶尔孩子会听到,父母必须保证当着孩子的面解决,标志着危机结束,你们彼此互相支持。
  与孩子一道“分享”:当你不能得到许多关于孩子哪个正确的信息时,不管怎样,你该像对待一件礼物一样与孩子一起分享。专家们认为青春期是个克服障碍的过程,是你与孩子之间重新建立关系的过程,是打开表达思想的钥匙。当你进入了这种角色,你就能体验到一种新的满足感。
教育工作,如同烧火煮饭一样,要一把火接一把火地烧下去,直到把饭煮熟。如果烧一把火歇一阵子,那饭永远也煮不熟。如果烧到大半就停火,煮成夹生饭,再烧火也就没有用了。因此教育工作是一个持续性的工作,不可半途而费。
苏霍姆林斯基说过:“我们和家庭作为并肩工作的两个雕塑家,有着相同的理想信念,并朝着一个方向行动。”只有我们共同努力,相信一定会把您的孩子、我们的学生培养成对社会有用的合格的人才