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践行洋思模式 构建优质高效课堂
【来源】:仙桃三中  【时间】:2014/11/27   【查看】:2114
践行洋思模式  构建优质高效课堂
仙桃三中      谢  竞   易兆理   刘矿山
      当下各种教学理念的冲击和教学模式的推广,让很多教师逐渐迷失了自己的专业发展方向——一方面无法延用自己原有的教学方式,同时对新的教学模式也缺乏认同感,专业发展处在瓶颈期,难以找到自己的专业发展之路,这可能是很多同行共同面对的困境。
      我们学校的办学条件,师资力量,学生生源质量,以及学校的社会背景和资源和洋思中学,杜郎口中学有多相似之处,他们的成功经验是很有借鉴意义的。然而,真正推广实施他们的“先学后教,当堂训练”的教学模式时,老师们总是会遇到一些困惑,真正意识到:构造优质高效课堂真的不容易。
      简单地说,洋思和杜郎口实质推广践行的是生本教育和尝试教育的理念,实施“先学后教,当堂训练”的教学模式,期望在以学定教,少教多学的基础上,让全体学生都为完成学习任务而忙碌,不仅让他们的学习成绩逐步提高,而且学生的行为习惯得到改变。实现这一目标的过程中尤其要做好以下环节:
      一、激发学生的学习状态和学习兴趣
      我们面对的学生的现状:
      1、半数甚至以上学生被动学习,缺乏动力,带着厌倦而又不得不为之的心态学习。
      2、迷茫,缺少目标和梦想。
      3、多数学生存在动力问题,方法问题,提升分数困难。
      4、人格不完善,存在心理障碍和行为问题。没有良好自我约束能力,没有纪律观念。
      5、普遍缺乏创新能力。
      6、学习技能低,认知能力差。
      极端情况是学生极度厌学,行为自制能力差,完全游离于课堂之外,如何让这些学生把注意力,时间和精力回归课堂,我们都深切体验过这件事情的苦恼和困惑。
      教师的应对:
      1、学会换位思考——不要把自己固定在“讲台”上。
      2、表达尊重,学会倾听。
      3、细致理智表达自己的回应和态度。
      4、反应不要过于强烈,也不要过于冷淡。
      5、客观理智评价学生。
      我们都需要明白,人的个性化,即便是具体到个体的人,他也是多元化的、变化的。必然决定了教育必须是多样化的,而不是刻板化的,不要用同一把尺子来衡量要求所有的孩子,真正认识到这一点,可能我们的心态会摆正一点,我们可能会换一种眼光看他,换一种说法对他,换一种方式“点化”他,换一种心态包容他。我们总是活在学生的对立面,我们会觉得很累的,更不会找到任何职业的成就感与幸福感。反之,教师良好的素养和幸福感将会作用于学生,一个自身幸福充满智慧的教师,相信他的学生也会如沐春风,无形之中潜移默化,相信课堂的聚凝力。学习氛围会有改观,这也是一切教学模式实践的前提和基础。
      二、自学的引导和帮助很关键
相比传统的教学模式,自学环节可能是教师最不放心的环节,我们总是怀疑学生的自学能力,自学效果。其实自我学习能力是学生终生发展很重要的能力之一,如果在学生求学时期得不到训练和提高,对学生的教育是一种重要缺失,如何做好这环节呢?
      1、精心、科学编制导学案,引导学生自习。
      2、提倡教师团队的导学案的资源的合作开发和共享。
      3、可以分块,分知识点制定导学案。
      4、充分发挥学习小组的作用,提倡合作学习。
      5、教师注意巡视,特别关注学困生的学习情绪和学习状态。
      6、每个小组必须建立自觉、高效的自学氛围,让少数不参与的学困生也加入进来。
      三、后教对教师的讲授提出了更高的要求。
      1、讲授学生易混、易错、易漏点。
      2、讲授学生想不到,想不深,想不透的。
      3、讲授学生自学解决不了的。
      4、尽量回避学生已会的。
      5、尽量回避学生能课后或通过训练能学会的。
      6、尽量提高讲授的有效性和针对性。
      传统的课堂教学模式以教师的讲授为主,几乎全部教学程序都预先设计好,按班就班地进行,当然课堂会有一些偶然和突发的变化,相信我们也能从容应对,课堂更容易操作、控制。但以学定教可能会把教师的讲授安排打乱,需要我们及时应对,合理、高效地重新组织教学。
      四、“当堂训练”是优质课堂最后的补充和完善
      1、练习设计有代表性、覆盖面大,做到重质减量,择优筛选。
      2、练习设计有针对性,针对学生认知中的易混点、易错点设计。
      3、练习设计有启发性。以调动学生的学习积极性,启发学生积极思考、活跃思维、触类旁通、举一反三,使学生通过练习学习一种方法,掌握一种思路,发现一种规律,使学生在学习中得到能力的提升。
      4、练习设计有层次性,目的使学生“人人参与有价值的练习,人人都能获得必需的练习,不同的人在练习中得到不同的发展”。
      我们处在教育信息膨胀的时代,每天都有新的教育理念让人目不暇接,新的教学模式纷至沓来,当然也不可能简单克隆,机械照搬,择其善者而从之,择其不善都而改之,不断吸收科学正确或适合自身的思想和方法,让我们的教师素养和职业技能得以发展和提升。